備受矚目的2023成都世界科幻大會將于10月18日啟幕，這是世界科幻大會第一次走進中國，成都也將成為亞洲第二個、中國首個舉辦世界最高規(guī)格科幻盛會的城市。

“科幻大會對于成都市民、尤其是青年人非常有意義，它將激發(fā)成都人對于科幻的興趣，讓科學創(chuàng)新能在這片土地上得到更多的支持。”作為土生土長的成都人，中國工程院院士、暨南大學教授、四川省科技協(xié)同創(chuàng)新促進會首席顧問劉人懷對家鄉(xiāng)成都將舉辦世界最高規(guī)格科幻盛會滿懷欣喜、充滿期待。

從與科幻的淵源，到未來科技發(fā)展的暢想；從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“錢學森之問”，到如何持續(xù)輸出創(chuàng)新的活力和動力，2023成都世界科幻大會即將開幕之際，紅星新聞記者對劉人懷院士進行了專訪。

談科幻淵源

嫦娥奔月是屬于中國人的科幻

1940年7月，劉人懷出生于成都的一個書香門第。他坦言，在那個信息閉塞的年代里，“嫦娥奔月”的中國傳統(tǒng)神話故事，是幼時對于宇宙幻想的起點。“這是中國老百姓都憧憬的事，我小時候聽完這個故事就想搬到月亮上住。”

而人類對于太空的向往變?yōu)榭茖W的實踐探索，則成為了劉人懷青壯年時期努力學習、不斷攀登科學高峰的動力來源之一。“1957年，蘇聯(lián)發(fā)射世界第一顆人造衛(wèi)星‘斯帕特尼克1號’；1969年，美國‘阿波羅’11號載人飛船首次登月……”這些歷史性的事件至今銘刻在劉人懷心中，“這些事情對我影響很大，中國幾千年前就有的奔月故事在那時候成真了。”

1958年，剛考入蘭州大學數(shù)學系數(shù)學專業(yè)的劉人懷，就參與了中國首顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”的研制。此后，在固體力學、板殼力學與應用、復合材料結構力學與應用、戰(zhàn)略管理等多學科均取得豐碩成果的他更意識到，從想象到落地的過程中，科幻搭建了一座連接的橋梁。

“科幻作品對人類的作用很大，它使得人類有一個理想，并將其作為科技發(fā)展的動力。而現(xiàn)實中科技的進步又促進了新的幻想，推動人類一步步去實現(xiàn)科學想象，它是科技發(fā)展也是國家強大的動力。”劉人懷如是說。

談科幻與未來

科技進步永無止境，未來會有無限可能

隨著科技的發(fā)展，一個又一個科幻作品中展現(xiàn)的場景和技術已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。劉人懷表示，人類科技的進步永無止境，未來將會有無限可能。

展望未來，劉人懷認為，人類對于宇宙和時空的探索將更加深入，人類的活動范圍，如旅行、生活將擴展到其他星球。同時，人類對于自身的認知將更加深入，絕大多數(shù)的疾病和身體殘疾將被治愈，人類的壽命將會進一步延長。此外，人類對于資源的利用將更加高效，浪費和污染會進一步減少。

對于資源的高效循環(huán)利用，劉人懷也有著自己的心得與實踐。十多年前，他從教育管理崗位退下來后，看到許多大城市的垃圾圍城和地溝油問題已經(jīng)非常嚴重，便以餐廚垃圾處理為切口，開展科技攻關，通過組建團隊、跨界融合等方式，培育了“噬污酵母”，實現(xiàn)了把餐廚垃圾轉化為非糧乙醇、生物柴油、酒糟酵母粉、垃圾衍生燃料（RDF）的綠色生物處理方式。2020年，劉人懷將科研成果落地成都，一座日處理100噸餐廚垃圾生產非糧乙醇的示范工廠在新都區(qū)投產運行。

“我這個人好奇心比較重，發(fā)現(xiàn)問題就想著要解決，這也是我們科研工作者義不容辭的責任。”劉人懷說。

對于許多科幻作品中描繪的科技發(fā)展對人類產生威脅的場景，劉人懷表示，人類發(fā)展科學技術最主要的目的是造福自身，但隨著技術的發(fā)展，確確實實遇到了“雙刃劍”的問題，比如現(xiàn)在衣食住行幾乎都能通過智能手機解決，但對于不少老年人來說是個大難題。在他看來，盡管人工智能、云計算等快速發(fā)展，但人類的集體智慧要超過技術本身，科技超過人類控制的情況應當很難發(fā)生。

談科幻與成都

寬松包容環(huán)境利于將科學幻想付諸實踐

從三星堆到金沙，從都江堰到到世界最早的紙幣“交子”，再到當代的殲20、華龍一號、新一代“人造太陽”等國之重器的誕生，在歷史長河中，在成都平原這片沃土上，不斷閃耀著追逐夢想、不斷創(chuàng)新的光芒。

成都創(chuàng)新的活力和動力何以穿越歷史，經(jīng)久不息？劉人懷從人文環(huán)境的視角給出了解讀。他認為，成都物產豐富、適宜生存的天然條件，幾千年來為生活在這片土地上的人們提供了寬松包容的環(huán)境，這恰恰符合科技創(chuàng)新的需要。

“成都是坐落在天府之國的中心城市，它安逸的環(huán)境非常適合有創(chuàng)新思想的人才。”劉人懷看來，在這樣的環(huán)境下做科研能夠不受干擾，靜下心來做學問，投入愛好的事情；而人與環(huán)境，人與人之間的和諧又提供了支持，創(chuàng)設了允許試錯、包容錯誤的寬容環(huán)境。

“這樣的文化氛圍使杰出人才能夠慢慢探索，將科學幻想付諸實踐。”劉人懷說。

談破解“錢學森之問”

創(chuàng)設寬容的環(huán)境，有利于思想創(chuàng)新

“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學森之問”是多年來中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題。從上世紀60年代起，劉人懷便在高校任教，并擔任過上海工業(yè)大學（現(xiàn)上海大學）副校長、暨南大學校長兼黨委書記，對教育與人才培養(yǎng)有著自己獨到的理解。

對于如何破解“錢學森之問”，為國家多培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，劉人懷認為，一方面要在高校的教育管理上，破除妨礙創(chuàng)新發(fā)展的體制機制；同時建議將小學與初中、高中階段進行適當合并，用9-10年完成基礎教育。

此外，劉人懷認為，從小升初，初升高，再至高考，乃至當下的考研，多次重復的應試，也容易讓學生疲乏。他建議，在教育管理上，去創(chuàng)設寬松的環(huán)境給予青年人支持，同時允許失敗。“要讓中小學生和大學生都能在寬容的環(huán)境里，騰挪出更多的時間，才利于思想創(chuàng)新。讓孩子們既能學習專業(yè)知識成才，又能快快樂樂生活。”